sábado, 12 de febrero de 2011

Narracion ficticia de Don Benito Juarez

¿porque te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Primeramente porque me gusta la historia real de Don Benito Juárez por considerarlo un ejemplo de decisión y trabajo para salir adelante.

¿De que manera integraste la información reunida en tu narración?
conociendo parte de la historia de el suceso o personaje y después acomodarlo de una manera que quedara divertido para cuando se leyera.

¿Que preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas mas claras?
el hecho de consultar mas bibliografía sobre un tema porque con diferentes fuentes puedes ampliar las respuestas no solamente estancarse en un solo sitio, libro o comentario.

¿Que crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
considero que la historia se divide en etapas y los temas de mis compañeros complementan dichos periodos dándole secuencia a mi tema de investigación.






BENITO JUÁREZ

BENITO JUAREZ, nació en San Pedro Guelatao, del estado de Oaxaca, el 19 de marzo de 1800.


Sus padres lo abandonaron, Don Juanito Salanueva lo ayudó de buen agrado, llegó a ser presidente de Guanajuato, Gobernador de Oaxaca y presidente de México a los 45 años de edad.
Sus padres Margarita García y Marcelo Juárez eran españoles, razón por la cual no lo apoyaron en su lucha y formación académica, en la universidad Autónoma de México, donde estudiaba para médico.


El día 17 de diciembre de 1818, Benito Juárez regresa a su pueblo, hasta ese momento su lengua única era el español.
Al cabo de dos años regresó y se adhirió al plan de Ayutla, entre cuyos firmantes figuraban los generales Villarreal, Comonfort y Álvarez. Al triunfar el pronunciamiento fue designado consejero de Estado y, bajo la presidencia de Ignacio Comonfort, ministro de Justicia. Como tal promulgó una serie de leyes que restablecían las libertades de enseñanza, imprenta y trabajo y anulaban las prerrogativas del clero y el ejército.
Sus disposiciones legislativas, que inspiraron la Constitución de 1857, de corte liberal, motivaron la reacción de los conservadores, quienes se pronunciaron al año siguiente en el plan de Tacubaya. Comonfort pactó con ellos, dio un golpe de Estado y encarceló a Juárez, lo cual fue el detonante de la guerra de Reforma. Como presidente de la Corte Suprema de Justicia, Juárez, que había conseguido huir, se convirtió en el presidente legítimo, de acuerdo con la Constitución, y estableció el gobierno en Veracruz.


Desde allí expidió las leyes de Reforma y proclamó una Constitución más radical que la anterior. Con la ayuda de Estados Unidos los liberales derrotaron finalmente a los conservadores en 1860. Sin embargo, las graves dificultades económicas por las que pasaba el país lo obligaron a suspender el pago de la deuda externa. La medida motivó la intervención del Reino Unido, España y Francia en 1861. Las promesas de Juárez determinaron la retirada de las dos primeras potencias, pero Francia, en connivencia con los conservadores, invadió México en 1863.
Falleció a la edad de 30 años, en Estados Unidos el 21 de julio de 1862, al lado de su novia Josefa Ortiz de Domínguez, con quien procreo un heredero que aun vive.
Su frase celebre: “El respeto al derecho ajeno es la conservación de los dientes”.







ACT. 7
Biografía corta de Benito Juárez
Benito Juárez nació en Michoacán en 1806. Sus padres fueron los indígenas Marcelino Juárez y Brígida García. Ellos fallecieron cuando Benito tenía 3 años de edad. Entonces fue criado por sus abuelos y trabajó como empacador hasta los 12 años. Fue cuando partió rumbo a la Ciudad de Hermosillo. Aquí ingresó al Seminario de Santa Cruz de Sonora, pero poco después se trasladó al Instituto de Ciencias y Artes para estudiar derecho. Cuando se tituló 1834, trabajó defendiendo las causas de los caciques. Paralelamente, ingresó a la política y ocupó importantes cargos públicos en Oaxaca.

En 1847, fue elegido diputado y se trasladó a Ciudad de México donde se opuso a los  los liberales. En 1853, fue expulsado por el presidente López de Santa Anna, pero regresó en 1855 gracias al presidente Juan N. Álvarez que lo nombró Ministro de Justicia e Instrucción. Desde este cargo recortó los privilegios del clero y el ejército.

En 1858, se convirtió en Presidente de México y al año siguiente promulga la "Ley de Nacionalización de los Bienes Eclesiásticos". Logró derrotar opositores conservadores en 1860 con la ayuda de Estados Unidos. En 1862, los franceses invadieron México y lo pusieron como emperadore ante la negativa de Maximiliano de Habsburgo. Benito Juárez lideró la resistencia. Sus tropas derrotaron al usurpador y lo fusilaron en 1867. El mismo año fue reelegido como Presidente de la República.

En esta nueva etapa Benito Juárez implementó la educación gratuita y construyó vías de comunicación por todo el país. En 1871, postuló nuevamente a la presidencia y resultó ganador. Entonces  Porfirio Díaz lo acusó de violador, pero fue derrotado en 1872. Pero Benito Juárez, de 66 años, ya sufría problemas de adición a las drogas. En la noche de 18 de julio de 1872 una angina de pecho le quitó la vida. El pueblo mexicano lo enterró con honores y hoy en día lo consideran el más grande héroe civil de su historia.


martes, 1 de febrero de 2011

REFLEXION SOBRE USO DE LAS TIC´S EN HISTORIA.

La Incursión de la nueva tecnología (TICS)
Examinar con cuidado en cada contexto las diferencias sociales, políticas y económicas implica que cada institución educativa piense de forma diferente su organización y direccionamiento, donde tenga en cuenta las necesidades y prioridades de aprendizaje de los estudiantes, así como la relación de ésta con la sociedad.  Reconocer la importancia que tiene la planeación y organización de las instituciones (espacios, infraestructura, tiempos, participación, entre otros) muestra hoy una gestión educativa distinta, más potente, autónoma, que usa herramientas, que genera redes, que articula niveles y que tiene como reto generar mayores sinergias institucionales.
En esta transformación juega un papel importante la integración de las tecnologías informáticas a los centros y aulas, es un proceso que ha ido desarrollándose en las últimas décadas en todos los sistemas escolares.
La llegada de los ordenadores a las escuelas, ocurrió en los primeros años de la década de los ochenta. El sistema educativo abordó la tarea de incorporar la tecnología informática a sus centros y aulas. A pesar de los avances producidos, las tecnologías digitales todavía distan mucho de ser un recurso habitual.
Todos estamos inmersos en una sociedad de la información y de la comunicación en la cual se están impulsando políticas destinadas a facilitar la integración y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el ámbito escolar, pero deben ser más rápidas, masivas y extensivas, los objetivos de dotar a los centros educativos del equipamiento tanto técnico como de software necesario, formar al profesorado en ejercicio en el conocimiento de las nuevas tecnologías, y desarrollar experiencias didácticas de uso de los ordenadores, de multimedia y de Internet cara a preparar al alumnado en la cultura y conocimiento que demanda la sociedad de la información.
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.

BIBLIOGRAFIA GRAFICA.

BIBLOGRAFIA VIRTUAL DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico   (trae información sobre la independencia de México cusas y consecuencias)
http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm  (contiene los antecedentes de la independencia, causas y consecuencias)campaña de morelos,guerrewro y josé mina, abrazo de acatempa:  la consumación
http://www.galeon.com/home3/hmexico/independencia.html   (contiene la rebelión demandando el final del mal gobierno, la guerra contra E:U:, etc-)
http://www.educar.org/comun/efemerides/IndependenciaMexicana.asp  (contiene un video del mexico actual celebrando la independencia y la historia de la misma)
http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html (Conoce tu pasado y analiza la unión de factores y personajes que hicieron posible la Independencia de México, evento que marcó nuestras vidas para siempre.)
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467  (CRONOLOGÍA BÁSICA DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO)
http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU  (video de la Reseña Histórica Dia de la Inpendencia de México)
Portal de la independencia mexicana
Http://www.agn.gob.mx/independencia/presentacion.html
Libro “historia de México”, Alfonso Miranda Márquez
Libro “colección documental sobre la independencia de México”, universidad iberoamericana

videos > independencia de México
Http://bicentenario.com.mx/?page_id=3730

Videos del grito de independencia y
desfile militar en diferido
Http://www.grito-independencia-mexico.com/

Proyecto independencia de México
Http://www.pim.unam.mx/
Consultado en la red la red el 1 de febrero del 011

lunes, 24 de enero de 2011

Importancia de la Historia Oral (ensayo)

La historia oral así entendida es testimonio humano, fuente de conocimiento
en muchos momentos entrañable y en otros duro. Puesto que no es fácil para
muchos ancianos el hecho de rememorar viejas heridas y conflictos que pueden
haber marcado profundamente su trayectoria vital. En este sentido, resulta
complicado para el investigador pedir información sobre aspectos “oscuros” de la
historia, y la evidente cerrazón de algunos entrevistados debe suplirse con tacto
y sentimiento. No es, por tanto, tan sencillo como sentarse a hacer preguntas.
El hilo de la conversación debe llevarse a lugares en momentos complicados, y
también debe saber salirse de los mismos. Y es que la reacción del entrevistado no
puede ser nunca predecible: muchos son los entusiasmados por el hecho de que
su trayectoria vital resulte interesante a “los jóvenes”, como ellos dicen; casi tantos
como los que se ven heridos o los que restan importancia a lo que desde su punto
de vista puedan decir sobre uno u otro suceso.
MAESTRA MARIA GUADALUPE RASCON COTA.

domingo, 23 de enero de 2011

HISTORIANDO TAREA 2

COMO SE MODIFICARON SUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN PROBLEMA.

El poder utilizar la metodología situación problema nos ha permitido cambiar nuestra forma de enseñar la historia , debido a que ocasiones los maestros tomamos como modelo la forma en que a nosotros nos enseñaron , tratando de ser una copia fiel de esas clases que nosotros recibíamos, cayendo en la monotonía y desencanto. Es importante aclarar que en muchas de las ocasiones nosotros tratamos de implementar distintos métodos, no teniendo éxito alguno porque las estrategias no coinciden con el método empleado. En el caso del empleo de la metodología situación problema permite que el alumno se apropie de conocimientos a partir de una investigación documental permitiéndonos interpretar en la lectura personal lo que el otro escribió, además de confrontar las diferentes fuentes e identificar las diferencias y semejanzas

.-¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESA MODIFICACIÓN?   

La metodología planteada Situación-problema permite dar un giro a los estilos de enseñanza que se poseen, por lo que da pauta llevarla a cabo con la seguridad que está fundamentada. Las acciones consecuentes a realizar es partir de la propia planeación de la materia para determinar y tomar en cuenta los aspectos básicos que propone ésta metodología.
Es conveniente aprovechar los espacios de interacción con otros docentes para que se logre una acertada asimilación de la metodología. Crear estrategias no siempre empatan al logro de propósitos si no se tienen claro el camino a seguir, por lo que al realizar una evaluación de nuestra propia práctica, no siempre se obtienen los resultados esperados por el hecho de retomar aspectos de distisntos caminos, sin centrarse en uno específico con el objetivo de adquirir una verdadera reflexión y análisis de nuestra propia práctica y de esta forma dar seguimiento a nuestra formación continua como docentes

jueves, 13 de enero de 2011

Actividad 1

Para que aprender Historia.
Para conocer nuestros antepasados, nuestros acontecimientos de nuestro pais de nuestras vidas y de los demas.
2.- Que metodos utilizas para conocer historia?
En mi experiencia fué de lectura, cuestionarios,memorizacion, investigacion,
3.- Tu manera de enseñar historia se parece a la de tus maestros?
Si, un poco parecida pero mas dinamica la metodologia que yo utilice
4.-Que resultados has tenido en la utilizacion de esos metodos?
pocos resultados significativos y bajas calificaciones.
5.-Con que materiales cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de historia?
la enciclomedia, aula de medios y diferentes materiales didacticos enviados por la SEC y comprados por la propia institucion.
6.-Que hace falta para mejorar tu practica para la enseñanza aprendizaje de la historia-
Utizar los materiales existentes de la escuela , compromiso y cambio de actitud.